在教育領(lǐng)域，沙盤模型被用作一種教學(xué)工具，特別是在地理、歷史和社會科學(xué)等學(xué)科中。教師可以通過沙盤幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地理概念，如地形變化、氣候影響等。學(xué)生通過親自參與沙盤的構(gòu)建和調(diào)整，能夠更好地掌握知識，并提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

使用沙盤模型時，有幾個需要注意的方面。設(shè)計和構(gòu)建沙盤模型需要一定的技巧。參與者應(yīng)當(dāng)對所要模擬的系統(tǒng)有深入的理解，以便合理選擇模型和場景。沙盤模型的應(yīng)用效果在很大程度上依賴于參與者的主動性和參與度。鼓勵參與者積極表達自己的觀點和想法，可以使沙盤模型的使用更加有效。

沙盤模型雖然是一種強大的工具，但它也有一定的局限性。它主要適用于視覺和空間思維較強的個體，對于一些抽象思維能力較強的人，可能并不是受歡迎的分析工具。沙盤模型的結(jié)果往往受到參與者主觀因素的影響，因此在使用時需要結(jié)合其他分析方法，以確保得出的結(jié)論更加和客觀。

沙盤模型行業(yè)發(fā)展二十多年來，隨著科技的進步和對視覺上新穎的追求，我們也不斷的給沙盤模型增加一些具有科技含量的元素進去，比如簡單一點的把沙盤燈光開關(guān)按鈕換成平板電腦控制，給沙盤配備一個大屏結(jié)合沙盤交互式解說能更直觀的體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，或者給沙盤頂端加裝投影機，給沙盤增加燈光和做一些無實體沙盤的全息沙盤等。給沙盤增加上述科技元素，給參觀沙盤的客戶帶來了視頻上的震撼和沖擊力。好多用戶就根據(jù)自己的理解和沙盤硬件的名稱結(jié)合起來給這類沙盤起名子，所以就有上開頭說的這幾類沙盤。其實拿我們業(yè)內(nèi)人來講就是傳統(tǒng)沙盤的升級升級版，并沒有種類之分。