成人高考的學歷確實是有用的。它是由國家承認的正規學歷形式，屬于成人高等教育的一部分，列入國家招生計劃，并通過全國招生統一考試的入學方式進行。成人高考的學歷證書與普通高考、自學考試取得的畢業證書具有同等效力，且可以在中國高等教育學生信息網（學信網）查詢驗證。12

成人高考學歷的應用范圍廣泛，可以用于多種場合，包括但不限于：

升職加薪：許多單位在選拔領導干部時都會考慮學歷，沒有達到學歷標準的候選人可能無法參與競選。1

職稱評定：參加職稱評定通常也需要一定的學歷要求，成人高考畢業證有助于滿足這些條件。

考教師或公務員：公務員和教師崗位對學歷有一定要求，專科及以上學歷才有可能參加相關考試。

考取資格證書：許多國家職業資格證都有學歷要求，成人高考本科學歷可以幫助滿足這些條件。

求職工作：學歷通常是找工作的門檻，成人高考畢業證可以增加就業機會并增加面試的機會。

此外，成人高考不僅是對個人能力和知識的認證，還能為個人的未來發展和職業規劃提供支持。例如，對于在職人員而言，成人高考學歷可能是晉升管理層或在職稱評定中獲得優勢的關鍵因素。2

總之，成人高考的學歷是被社會普遍認可的，并且在實際生活中有著廣泛的用途。因此，成人高考的學歷是有價值的。

分部分部是國家開放大學總體架構中的重要組成部分，是國家開放大學設立在省級區域的教學與管理機構。分部與所依托的省級電大，按照“一套人馬、兩塊牌子”運行，即在省級廣播電視大學的基礎上，加掛國家開放大學分部牌子。省級電大原有的人、財、物隸屬關系和行政管理關系不變，與中央電大原有的教學業務關系不變。分部校長由依托建設的省級電大校長擔任。分部的主要職責是：根據總部的相關政策規定，研究、制定分部的具體發展規劃和相關政策；設置、管理所屬地方學院及學習中心；組織開展各項教學、科研、服務，以及相關教學資源、特色專業和課程建設和質量檢查、評估等工作。

其任務是通過國家考試促進廣泛的個人自學和社會助學活動，推進在職專業教育和大學后繼續教育，造就和選拔德才兼備的專門人才，提高全民族的思想道德、科學文化素質，適應社會主義現代化建設的需要。建立高等教育自學考試制度，是黨中央、落實《憲法》“鼓勵自學成才”的一項重要決策，是黨的十一屆三中全會以來我國教育體制改革的重大成果。

歷史沿革我國高等教育自學考試制度，醞釀于20世紀70年代末，創建于20 世紀80年代初。從1981年至1982年高等教育自學考試先后在京、津、滬三市和遼寧省試點并于1983年在全國推廣至今，已經走過了二十多年。在這二十多年里，取得了很大的成績，也得到了很快的發展。

1、已具相當規模。除臺灣省外，30個省、自治區、直轄市推行了高等教育自學考試制度，開展了高教自學考試，并輻射到港、澳、臺地區。

2、從中央到地方已經建立了一個比較完善的自學考試工作機構，有了一個自學考試的工作隊伍。

3、加強了法規建設，制定了一系列的規章制度。特別是1988年發布的《高等教育自學考試暫行條例》(以下簡稱《條例》)， 以國家行政法規的形式， 對高教自考的性質、任務、考試機構、開考專業、考試辦法、考籍管理、社會助學、畢業人員的使用與待遇、考試經費、獎勵和處罰等都做出了明確的規定，使高教自學考試制度成為我國一項有法可依的制度。

4、加強了對個人自學、社會助學的指導和監督，推動了社會助學的開展，積極發揮作為教育形式的作用。

5、加強了管理，使考籍、考務、考試標準、命題工作逐步規范、完善，考試研究工作已逐步展開。

6、拓寬了功能。除高教自學考試外，又開展了中專自學考試。此外，還開展了外語單科水平考試、專業證書考試、以及對社會力量舉辦的高等教育學歷予以認定的國家文憑考試的試點，同時也在積極開考面向農村的專業、開展對外合作交流等。

當前，高等教育自學考試制度已得到比較充分的發展。作為規模大、范圍廣、層次多、功能全、具有完整組織機構體系、統一標準規范系統、協調的管理體制的高等教育自學考試，已在我國教育體系中占著重要地位，成為普通高等教育、成人高等教育所不能替代的新的高等教育形式。

招生對象

我國成人教育的招生對象主要是在崗人員及待業者、已經離開正規學校的人員和已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員，從中可看出是名副其實的成人教育。不過也有些松動，越來越多的高中畢業生加入到成教的大軍中來。自考的情況與成考類似。學歷文憑考試則不同，他是民辦學校高等教育的一種，主要招生對象為剛從中等學校畢業出來的想接受高等教育的學生。